الاختبارات المقالية
تعد الاختبارات المقالية من الأنماط التقليدية الشائعة منذ زمن بعيد، وتستخدم في تقويم تحصيل الطالب في جميع المواد الدراسية، وما تزال هذه الاختبارات تحتل مكانة متميزة بين أنواع الاختبارات التحصيلية الأخرى لكونها أكثر شيوعا في اسئلة المعلمين . وعلى أساس طول الإجابة المطلوبة في هذه الاختبارات تنقسم على نوعين : أسئلة مقالية طويلة الإجابة واسئلة مقالية قصيرة الإجابة .
1- الأسئلة المقالية الطويلة الاجابة :
ويطلق عليها أيضا الأسئلة الإنشائية وتتطلب هذه الأسئلة في العادة كتابة إجابة لا تقل عن نصف صفحة لتوضيح فكرة أو شرح موضوع أو تفسير ظاهرة أو مشكلة معينة، وتبدأ بأفعال سلوكية مثل : اشرح، وضح، ناقش، استعرض ... الخ. وهذه الأفعال تدل على صلاحية هذا النوع من الأسئلة في قياس المستويات المختلفة من الأهداف المعرفية، كما تدل على مناسبتها لجميع المراد الدراسية .
مزايا الأسئلة المقالية الطويلة الإجابة :
1- تعد أفضل وسيلة لقياس التعبير الذاتي المكتوب من الطالب، وتوضيح وجهة نظره الخاصة بإيراد الحجج المؤيدة لرأيه وتفنيد، الرأي المقابل .
2- تقل فيها فرصة الغش إلى أدنى مستوى .
3- تمنح الطالب حرية أكبر لمعالجة الموضوع .
عيوب الأسئلة المقالية الطويلة الإجابة :
1- تأثرها بتحيز المصحح، أو تأثرها بالعوامل الشخصية الخاصة به ، مثل حسن الخط ، وخلو الكتابة من الأخطاء الإملائية ، أو إسم الطالب وتنظيم الإجابة ... الخ.
2- تستغرق وقتا طويلا خلال عملية التصحيح، مما يؤثر في دقة اعطاء الدرجات بسبب تأثرها بمزاجية المصحح والمتغيرات التي تحصل خلال عملية التصحيح) .
3- إن قلة عدد الأسئلة المقالية الطويلة الإجابة تؤدي إلى عدم شمولها لجميع الموضوعات وبالتالي عدم تغطيتها للأهداف التعليمية والسلوكية المطلوبة، مما يؤدي إلى انخفاض الثبات، لأن العلاقة طردية بين عدد الأسئلة ومعامل الثبات .
4- تأثرها بعامل الحظ أو الصدفة، وذلك بسبب قلة عددها، مما تؤدي مثلا إلى رسوب الطالب الدارس لجميع الموضوعات عدا موضوع محدد جاءت منه الأسئلة وتؤدي إلى نجاح الطالب الدارس لهذا الموضوع ولم يدرس باقي المادة الدراسية .
5- تيح الفرصة للتحايل والمراوغة، خاصة إذا لم يستطع الطالب تذكر المادة جيدا ويكتب معلومات لا علاقة لها بالسؤال مما يضطر المصحح إلى أن يعطي عددا من الدرجات بدلا من الصفر .
إرشادات في بناء الأسئلة المقالية المطولة :
1- أن تكون صياغة السؤال واضحة ومبسطة ولا تحتمل التأويل، بحيث يفهما جميع الطلبة .
2- أن يكون للسؤال علاقة بالأهداف السلوكية وبالمادة التي درسها الطالب .
3- عدم وضع أي أسئلة متروكة في الاختبار ليستطيع قياس الفروق الفردية بين الطلبة بنحو أدق.
4- أن يبدأ السؤال بفعل سلوكي :( اشرح، قارن، ناقش، طبق ... الخ) ولا يبدأ بأداة استفهام (ماذا ، متی، هل،. الخ).
5- أن تكون الأسئلة شاملة قادر المستطاع لتغطية أكبر مساحة ممكنة في المادة المقررة .
6- أن يحدد أمام كل سؤال الدرجات المخصصة له ليوزع اطالب وقت الإجابة، بحسب وزن كل سؤال .
7- كتابة إجابة نموذجية للسؤال بعد صياغته .
إرشادات لتصحيح الأسئلة المقالية المطولة :
1- يفضل في تصحيح الأسئلة أن يكون كل سؤال على حدة لجميع الطلاب مرة واحدة.
2- أن تكون أسماء الطلبة غير معروفة عند التصحيح قدر الإمكان .
3- ألا يتأثر التصحيح بالخط أو تنظيم الإجابة إلا إذا كان ذلك الشيء مطلوباً في الإجابة .
4- ألا يتم التصحيح في حالات التعب والانفعال والتوتر ... الخ .
2 - الأسئلة المقالية ذات الاجابة القصيرة:
تتطلب هذه الأسئلة إجابة قصيرة، بجملة واحدة، أو بعدد محدد من الجمل وفي الأغلب تكون الإجابة أقل من نصف صفحة، وما زاد عن ذلك تعد أسئلة طويلة الإجابة وتوجد هناك أنواع أخرى من هذه الأسئلة منها : أسئلة إعداد القوائم التي تسمى أحيانا باختبارات المقال ذات التعليمات المحددة مثل : أذكر ثلاثة أسباب لقيام الحرب العالمية الأولى، واسئلة التماثل أو التناسب ، واسئلة المشكلات أن أسئلة التعيين كأن يطلب من الطالب تعيين أجزاء رسم نبات أو حيوان معين .
ويستخدم هذا النوع من الأسئلة في قياس معرفة مصطلحات ومعرفة الحقائق النوعية، ومعرفة المبادئ، ومعرفة الطرائق والإجراءات والتفسيرات البسيطة .
مزايا الأسئلة المقالية قصيرة الإجابة :
ا- تغطي مساحة أكبر وأشمل من الأهداف التعليمية ومن المادة الدراسية .
2- لا تستدعي الاستطراد والسرد الكثير عند الإجابة عنها، وبذلك لا تتيح للطلب فرصة المناورة بالعبارات البديلة . 3. تعد أفضل بديل للأسئلة المقالية المطولة عندما تستدعي الحاجة إلى اختبار مقالي في بعض المواد الدراسية.
عيوب الأسئلة المقالية قصيرة الإجابة :
1 - تصلح للاستخدام في قياس مستوى المعرفة من الأهداف أفضل من باقي المستويات وخاصة (الفهم، التطبيق، التحليل).
2 - تشجع الطلبة على الحفظ الآلي بالبحث عن الحمل والكلمات المفتاح، أو الحقائق المجردة التي يتوقع الطالب ورودها في الامتحان .
3 - تتأثر شأنها شأن الأسئلة المقالية المطولة بعوامل الخط والبلاغة في التعبير وتنظيم الإجابة ، واسم الطالب الخ.
